8. 한계 없는 학습자

1) 공격의 무용함

오직 사랑만이 강하다. 사랑은 나뉘지 않기 때문이다. 강한 이들은 공격하지 않는다. 그럴 필요를 느끼지 않기 때문이다. 공격이라는 관념이 그대의 마음에 들어오기 전에, 그대는 자신을 약하다고 지각했을 것이 틀림없다. 그대는 자신을 공격했고 그 공격이 효과가 있었다고 믿었기에, 자신을 약해진 존재로 본다.

더 이상 자신과 형제들을 동등하게 지각하지 않고 자신을 더 약하다고 여기면서, 그대는 자신이 만든 상황을 "동등하게" 만들려 한다. 그대는 그렇게 하기 위해 공격을 쓴다. 공격이 그대를 약화시키는 데 성공했다고 믿기 때문이다. 그래서 그대 자신의 완전한 평화(invulnerability)에 대한 인식이 그대의 제정신을 회복하는 데 그토록 중요하다.

그대가 자신의 완전한 평화(invulnerability)를 받아들인다면, 그대는 공격이 아무 효과도 없다는 것을 인식하고 있는 것이기 때문이다. 그대가 자신을 공격했다 해도, 그대는 실제로 아무 일도 일어나지 않았음을 증명하게 될 것이다.

그러므로 공격함으로써 그대는 아무것도 한 것이 없다. 이것을 깨닫고 나면 그대는 더 이상 공격에서 아무런 의미도 보지 못할 것이다. 공격은 명백히 효과가 없으며 그대를 보호할 수 없기 때문이다.

그러나 그대의 완전한 평화(invulnerability)에 대한 인식에는 부정적인 가치 이상의 것이 있다.

자신에 대한 그대의 공격들이 그대를 약화시키는 데 실패했다면, 그대는 여전히 강하다. 그러므로 그대는 자신의 강함을 세우기 위해 상황을 "동등하게" 만들 필요가 없다. 자신에 대한 그대의 공격이 아무 효과도 없다는 것을 인식하지 않고서는, 그대는 공격의 완전한 무용함을 결코 깨닫지 못할 것이다.

다른 이들은 공격을 지각하면 참으로 거기에 반응하며, 그대가 그들을 공격하려 한다면 그대는 그들의 반응을 강화로 해석할 수밖에 없을 것이기 때문이다. 그대가 모든 강화를 무효화할 수 있는 유일한 곳은 그대 자신 안이다. 그대는 언제나 자신의 공격의 첫 번째 지점이며, 자신에 대한 그 공격이 결코 일어나지 않았다면, 그 공격에는 아무런 결과도 없기 때문이다.

2) 배움 없는 과정

성령의 사랑이 그대의 힘이다. 그대 자신의 사랑은 나뉘어 있어 실재하지 않기 때문이다. 그대가 자신의 사랑을 공격할 때, 그대는 자신의 사랑을 신뢰할 수 없다. 그대는 분열된 마음으로는 완전한 사랑을 배울 수 없다. 분열된 마음은 스스로를 형편없는 학습자로 만들었기 때문이다. 그대는 분리를 영원하게 만들려 했다. 창조의 특성들을 간직하면서도 그것을 자기 자신의 내용으로 채우고 싶었기 때문이다.

그러나 창조는 그대에게서 오는 것이 아니며, 형편없는 학습자는 참으로 특별한 가르침이 필요하다. 그대는 매우 문자 그대로의 의미에서 학습 장애를 지니고 있다.

그대의 학습 능력에는 너무나 손상된 영역들이 있다. 그런 영역에서는 그대의 제한된 자원을 초월할 수 있는 스승이 주는 끊임없고 명확한 지시 아래서만 나아갈 수 있다. 그대 혼자서는 배울 수 없기에, 그 스승이 그대의 자원이 된다.

그대가 자신을 둔 학습 상황은 불가능하며, 이 상황에서 그대는 분명 특별한 스승과 특별한 교육과정이 필요하다.

형편없는 학습자는 자기 자신을 위해서든 다른 누구를 위해서든 스승으로 좋은 선택이 아니다. 그대는 형편없는 학습자들이 자신의 한계에서 벗어날 수 있는 교육과정을 세우기 위해 그들에게 의지하지는 않을 것이다. 그들이 자신을 넘어서는 것을 이해했다면, 그들은 장애를 지니지 않았을 것이다.

그대는 사랑의 의미를 알지 못하며, 그것이 그대의 장애다. 이해하지 못하는 것을 스스로에게 가르치려 하지 말고, 그대의 목표가 분명히 실패한 자리에 교육과정의 목표를 세우려 하지 말라.

그대의 학습 목표는 배우지 않는 것이었으며, 이것은 성공적인 학습으로 이어질 수 없다. 그대는 배우지 않은 것을 전이시킬 수 없으며, 일반화하는 능력의 손상은 결정적인 학습 실패다.

학습 보조 도구가 무엇을 위한 것인지, 배우는 데 실패한 이들에게 묻겠는가? 배우는 데 실패한 이들은 알지 못한다. 배우는 데 실패한 이들이 그 보조 도구들을 올바르게 해석할 수 있었다면, 그 보조 도구들로부터 배웠을 것이다.

나는 에고의 규칙이 "구하되 찾지는 말라"라고 말한 적이 있다.

교육과정의 용어로 옮기면 이것은 "배우려 하되 성공하지는 말라"는 것을 뜻한다. 이 교육과정 목표의 결과는 명백하다. 모든 정당한 교육 보조 도구, 모든 참된 가르침, 학습에 대한 모든 합리적인 안내는 잘못 해석될 것이다. 그 보조 도구들은 모두 이 기이한 교육과정이 반대하는 학습을 촉진하기 위한 것이기 때문이다.

그대가 배우지 않는 법을 배우려 하고, 그대의 가르침의 목적이 자기 자신을 좌절시키는 것이라면, 혼란 외에 무엇을 기대할 수 있겠는가?

그런 교육과정은 말이 되지 않는다. 이러한 "학습" 시도는 그대의 마음을 너무나 약화시켜 그대가 사랑할 수 없게 만들었다. 그대가 선택한 교육과정은 사랑에 반대하며, 자신을 공격하는 법에 관한 과정이나 다름없기 때문이다.

이 교육과정의 부차적인 목표는 분열을 극복하지 않는 법을 배우는 것이다. 이 분열이 교육과정의 주된 목적을 믿을 만하게 만든다. 그리고 그대는 이 교육과정 안에서는 그 분열을 극복하지 못할 것이다. 그대의 모든 학습이 분열을 극복하지 않는 법을 위한 것이 될 것이기 때문이다.

그러나 그대의 학습이 그대의 마음에 반하여 말하듯 그대의 마음도 그대의 학습에 반하여 말하며, 그래서 그대는 모든 학습에 맞서 싸워 성공한다. 그대의 학습이 그대가 원하는 것이기 때문이다.

3) 스승 자리 내려놓음

그러나 아마 그대는 아직도, 자신이 배우고 싶어 하는 무언가가 있으며, 그렇게 하는 것이 자신의 선택이기에 그것을 배울 수 있다는 것을 깨닫지 못하고 있을 것이다. 자신이 원하지 않는 것을 배우려 해 온 그대는 용기를 내야 한다. 그대가 스스로에게 세운 교육과정은 참으로 암울하지만, 그 교육과정을 들여다보면 그저 우스꽝스러울 뿐이기 때문이다. 목표를 이루는 길이 그 목표를 이루지 않는 것일 수 있는가? 이제 자기 자신의 스승 자리에서 물러나라.

이 사임은 우울함으로 이어지지 않을 것이다. 그 사임은 그저 그대가 자신에게 가르쳐 온 것과 그 결과로 나온 학습 성과에 대한 정직한 평가의 결과일 뿐이다.

그대가 제공할 수도 이해할 수도 없는 적절한 학습 조건 아래서, 그대는 뛰어난 학습자이자 뛰어난 스승이 될 것이다. 그러나 아직은 그렇지 않으며, 그대가 세워 놓은 학습 상황 전체가 뒤바뀔 때까지는 그렇게 되지 않을 것이다.

제대로 이해된 그대의 학습 잠재력은 한계가 없다. 그 학습 잠재력이 그대를 하나님에게로 이끌 것이기 때문이다. 하나님에게 이르는 길을 알고 그 길을 배우기 위한 자신의 교육과정을 이해하는 스승을 따른다면, 그대는 그 길을 가르칠 수 있고 배울 수 있다.

그 교육과정은 완전히 명확한데, 목표가 나뉘어 있지 않고 수단과 목적이 완전히 일치하기 때문이다. 그대는 오직 나뉘지 않은 주의만을 기울이면 된다. 그 밖의 모든 것은 그대에게 주어질 것이다. 그대는 참으로 올바르게 배우고 싶어 하며, 그 무엇도 하나님의 아들의 결정에 맞설 수 없기 때문이다. 하나님의 아들의 학습은 그 자신만큼이나 한계가 없다.